柯小玲

【摘  要】阅读是学生获取知识的主要途径，阅读是各学科教学不可或缺的一部分。受到数学学科自身特点的影响，大部分教师在组织小学数学教学的时候，都忽视了数学阅读的重要性，机械地引导学生学习符号、公式等，导致学生数学阅读效果不佳，同时影响了数学学习能力发展。在这篇文章中，笔者将结合自身的教学经验，详细阐述引导小学生阅读数学的策略。

【关键词】小学数学;数学阅读;教学策略

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）26-0185-02

Let "Reading" Become a New Way for Pupils to Learn Mathematics

（Lianhuahu Campus， The First Primary School， Wangjiang County， Anqing City， Anhui Province，China） KE Xiaoling

【Abstract】Reading is the main way for students to acquire knowledge， and reading is an indispensable part of teaching in various subjects. Affected by the characteristics of the subject of mathematics， most teachers care about organizing elementary school mathematics teaching， ignoring the importance of mathematics reading， and mechanically guiding students to learn symbols and formulas， which leads to poor mathematics reading effects and affects mathematics learning capacity development. In this article， the author will combine his own teaching experience to elaborate on the strategies for guiding pupils to read mathematics.

【Keywords】Primary school mathematics; Mathematics reading; Teaching strategies

一、挖掘阅读资源，夯实学生的数学阅读基础

（一）从数学教材中挖掘阅读资源

数学教材在小学数学教学中起到的作用是毋庸置疑的。教材中的数学概念、数学定理等都是需要学生进行阅读的。在当前的小学数学教学活动的开展过程中，笔者在组织数学教学活动之前，不仅会以数学教材为切入点，引导学生阅读，还会引导学生边读边思考，加深对数学知识的理解。

以“小数的意义和性质”教学为例，教材图文结合，对小数的意义和性质进行了介绍，无形中提供了数学阅读资源。在组织阅读教学活动的时候，笔者将教材中现成的文字信息作為阅读资源，并围绕这些资源设定不同的问题，用问题驱动学生思考。比如，在讲解小数的意义的时候，教材中给出了“在进行测量和计算的时候……用小数来表示”如此内容。基于此，笔者向学生提出问题：“在测量、计算的时候，遇到什么情况我们需要使用小数进行表示呢？