江曼

【摘要】游戏是幼儿的基本活动，教师围绕幼儿的兴趣，借助趣味性、启发性的游戏，引导幼儿在自主参与的过程中边玩边学，不仅可以使他们获取更多的社会认知、科学知识，而且在文明礼貌、学习能力、行为习惯等方面也能获得提升，为其优良品格的塑造奠定基础。但是在游戏过程中，教师的介入与指导将直接影响幼儿游戏的水平和质量。那么，教师应该怎样做，才能促进幼儿游戏的开展，帮助他们获得更多的收获与发展呢？

【关键词】幼儿教育;区域活动;主题;策略

引言

《幼儿园教育指导纲要》指出，环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。因此，在幼儿园区域活动教学中，教师可通过积极引导，让幼儿对学习环境和生活环境形成客观、立体的认知，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。本文结合教学实践分析幼儿园区域活动教学现状，探究幼儿园区域活动中教师的有效指导策略。

一、幼儿园区域活动教学现状

（一）区域活动教学内容较为单一

目前，部分教师在开展幼儿园区域活动时，对区域活动的教学意义缺乏深入了解，也不掌握幼儿的心理特点，使得区域活动的教学内容过于单一。另外，部分教师虽然有明确的幼儿园区域活动教学目标，但只开展基础的区域活动教学，这就导致幼儿的个性化特征难以在区域活动中得到充分展现。……