向萌 杨青宝 向庆林 王谨 彭远群

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-021-02

摘  要  本文运用文献资料法、问卷调查法和实验法等研究方法总结了混合式教学模式的研究现状，构建了混合式教学模式下体育课程的教学评价体系，并进行了实践。研究表明：混合式教学模式下体育课程评价体系具有评价主体多元化、过程与结果评价相结合、量化和质化有效结合的优势，同时也存在教师压力大、学生自制力不够、数据素养低等不足。

关键词  混合式教学模式  体育课程评价体系  实践研究

2015年5月，清华大学副教授刘震在清华大学举办的研讨会上，根据他在清华大学慕课平台开设一年慕课的经验和850份有效调查问卷，指出混合式教学是未来发展的方向[1]。同时，第四代教育评价理论指出，评价方法本身并无好坏之分，而是应根据评价的目的采用合适的评价方法。若评价的目的是为了判断是否达到规定的标准，则应以定量评价方法为主。若评价的目的是发现问题和改进方法，则以定性评价为主。同时指出应重视评价的激励与改进功能[2]。所以在混合式教学大环境下，对于混合式体育教学的评价要进行价值判断，旨在以提高教学质量为目的，否则无从谈论改革的紧迫性。

一、混合式教学研究现状

在中国知网CNKI检索平台，以“混合式教学”为关键词在2005—2020年间进行搜索，结果共有上千篇文献。据收集的资料可以分析出，大部分研究评价的主题以“混合式教学”“教学中的应用”“混合式教学改革”“教学设计”等研究领域为主。……