高小艳

摘要：幼儿阶段的社会交往能力会对幼儿未来的社会生活以及学习工作产生深远的影响。《纲要》为幼儿社会领域发展的教育目标指明了方向。在对幼儿进行培养教学的过程中，可以感觉到幼儿是有很强的学习能力的，但是学习集中度不高，教师要结合一定的教学形式来吸引幼儿的注意力。对幼儿的心理特征和行为习惯进行分析，得知其更喜欢轻松愉快具有趣味性的学习环境去，这样更符合幼儿的心理需求。因此，本文以对幼儿的教学为研究对象，通过趣味游戏的有效开展，来提升幼儿的社会交往能力，为此提出的相应的实践策略。幼儿是学习的起始点，对其性格和学习习惯的培养是十分重要的。

关键词：趣味游戏;幼儿交往能力;培养策略

对于幼儿来说，游戏的开展更符合其天性，这就为教师开展幼儿教学提供了突破口，有了可以深入研究和实践的切入点。通过游戏的开展，可以讓幼儿在集体中相互学习和相互帮助，让其在一定的班级组织关系中更好地表达自己。因此，在幼儿教学推进的过程中，借助游戏活动的开展可谓是十分有效率的。但是如何更好地推进还需要教师结合幼儿的实际情况有针对性地进行教学方式的创新。从而使得对幼儿的教学更加科学，在保护和尊重儿童天性的同时，也能让幼儿学到一定的知识，培养一定的人际交往能力。

一、通过趣味游戏培养幼儿社会交往能力的教学策略

（一）通过“值班班长”的设立，强化幼儿的人际交往意识

在培养幼儿的人际交往能力过程中，建议一定的“值班班长”制度是较为有效的。通过这类趣味性游戏的开展，可以让每一名同学明白自己的责任。通过不同角色的体验，而在集体中能更多地为他人考虑。例如，在“值班班长”开展的趣味游戏中，可以以此为主题让“班长”为同学们做一些事情。比如，在早上上课时提前到校帮助其他小朋友进入校园，或者负责帮助班级打扫卫生。考察不同“小班长”的组织能力，和协调班级同学的能力。让幼儿在明白自身责任的同时，也能更好地配合他人。从而从一定的互动中，增强幼儿的人际交往能力。

（二）在推进趣味游戏时设立一定的主题，培养幼儿的理解能力

在对幼儿进行教育培养时，借助趣味游戏来开展有很大的帮助作用。通过设立游戏的主题，让幼儿可以在一定的情景中开展学习。并且通过自己的理解，尽可能用各种方式来表达自己，从而增强幼儿的表达能力。例如，可以通过营造“菜市场买卖”的情景主题，来让幼儿学习。有的同学扮演“菜场主”有的同学扮演“买菜者”，通过类似道具的配合，让幼儿在这一买一卖中，即学习到相应的知识，也能明白顾客和摊主之间的身份。利用这种实际生活的情景，开展趣味性教学会更加有意义。通过类似主题教学的开展，可以让幼儿在寓教于乐的环境中，体会到学习的快乐。增强班内幼儿的表达能力，让其形成开放活泼的性格，从而有更好的交往能力。

（三）开展小组类的体育运动，增强幼儿之间的互动

小组式的学习方式也是十分有效的学习形式，在小组中每个人都可以参与进来，从而更好地体会教学。例如，幼儿园可以组织类似“足球比赛”或者“书法竞赛”等系列形式的活动，让幼儿在小组合作中共同的进步。一方面体育活动的参与可以让幼儿在锻炼中更好地成长，在比赛中更加增进友情。另一方面通过“书法比赛”的举办，可以发挥不同幼儿的不同优势。从而让幼儿得到鼓励和满足，激发其不断学习的精神。通过体育类的小组竞赛活动的开展，可以为其中较为优秀的幼儿一些奖励，并且对相对表现不太好的幼儿给予鼓励去。从而从不同的方面增强幼儿的自信心，使其在丰富性的游戏活动中更好地提升自己。

（四）设计趣味性的教学用具，让幼儿对课堂有一定的积极性

在趣味性游戏开展的过程中，一系列的教学用具是必不可少的。制造符合儿童心理特征的教学用具会使相应教学的推进更加有效率。例如，在举办足球运动时，可以设计类似动物图案类的球篮，以及相应的趣味性的奖品，激发幼儿参与的积极性。使得趣味性教学有了很好的辅助工具，为幼儿营造轻松优美且配备安全设施的学习环境。

二、结语

通过上述内容的全面性分析，可以得知对于幼儿教学的开展，游戏是很重要的一部分。因为，教学不可毁灭孩子的天性，并且还要尊重每个孩子的独特性优势。以游戏为载体，可以更好地吸引幼儿的注意力，通过集体游戏的开展可以让幼儿感受到集体力量的强大。并且明白如何在集体中相处，这为他们今后长大和步入社会都奠定了坚实的基础。对于幼儿的教学可谓是启蒙性的，具有不可替代的作用。任何学习的开展都离不开集体，要让幼儿明白这一道理，并不断的学会如何在集体中与他人相处。但是，任何策略的推进都是有一定的步骤的，要循序渐进地引导幼儿，尊重幼儿的天性。借助趣味游戏的实践教学形式的应用，让幼儿具备良好的人际交往能力，不断地培养其综合素质水平。

参考文献：

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[3]李桂琴.浅谈在主题教学活动中如何运用信息技术培养幼儿的社会交往能力[J].速读（上旬），2015（12）：28-29.