摘  要：近年来，对分课堂被引入思想政治理论课中并得到推广运用。从实践效果来看，基于建构主义的对分课堂有助于学生完成知识建构，实现知识内化的教学目标，但对实现价值内化、建构“知识-价值”的过程及其机制则强调不足、作用难显，本质上仍属知识主导型教学模式。由此，将对分课堂引入思想政治理论课，应凸显课程的价值属性，从当前对人作为知识工具的强调复归价值主体，从技术手段对知识内化的强调转向价值内化与建构过程及效度，强调“交互”（interaction）在教学主体建构中的意义，将对分课堂从PAD转变为iPAD，以师生关系交互实现教学理念的超越，以情感交互实现“情-意-知-行”的贯通，以实践交互完成“知识-价值”的建构，从而促进学生价值内化。

关键词：思想政治理论课;对分课堂;限界;超越;交互

思政课程教学改革是当前教育教学改革的痛点。“八个相统一”教育教学理念的提出，为新时代思想政治理论课教学改革创新提供了重要遵循。在此背景下，对分课堂成为高校思政课程教改的一个重要选项。基于实践，笔者尝试从教育价值和规律出发，对思政课程“对分”实践的限界与超越进行讨论。

一、何谓对分：新理念，抑或新模式？

近年来，我国高等教育快速发展，从精英教育向大众教育转型，近年来，我国高等教育快速发展，从精英教育向大众教育转型，但出现了教育质量显著降低的问题，高校课堂出现“学而不习、知而不识、文而不化”等现象。……