姚慧丽

《核心素养下的初中英语“微写作”教学的实践研究》课题论文 课题编号：LYKT2108006

摘要：写作教学在初中英语教学中占据着重要的地位，是初中英语教学体系重要的组成模块。微写作是让学生在有限的时间中写出内容精美、篇幅短小的书面表达。

关键词：微写作  核心素养  兴趣

写作教学在初中英语教学中占据着重要的地位，是初中英语教学体系重要的组成模块，一直以来都被广大初中英语教师所重视。近年来随着课程改革的不断深化中考英语作文的分值越来越高，考杏的形式也发生了巨大的变化。在这样的背景下，部分英语教育工作者提出了微写作教学模式。

一、什么是微写作教学？

所谓微写作，简单来说，就是“微型写作”的缩写。微写作是让学生在有限的时间中写出内容精美、篇幅短小的书面表达。这种微型写作的方式与传统写作方式相比较而言，最大的区别就在于它的篇幅较短一般都在50～80单词之间。虽然微写作的篇幅较小单词数量较少，但这种写作方式集思维方式与语言表达于一体，两者缺一不可。就写作而言，微写作的语言形象生动，表达准确得体，且语言简洁连贯，能有效反映并训练学生英文写作技能，当前，随着经济全球一体化趋势的发展，世界各国之间的交流越来越频繁，英语作为世界各国交流的主要语言工具，其重要性越来越得到我国各界人士的认同，并被列为三大主科之一，甚至从小学开始就倡导学生学习英语。但英语作为一门跨语言跨语种的学科，学生学习起来，还存在一定的困难特别是在英语写作方面，因为英语写作在语言组织和表达方面与我们日常的母语写作具有极大的差异，很多学生并不适应英语写作方式。随着我们进人到信息化时代，生活节奏日益变快，加之初中阶段学生学习的科目较多学习任务繁重时间呈现碎片化，在这样的形势下引导学生结合实际生活借助微信微博等“微工具”同时借助互联网上丰富的写作资源进行微写作，能有效激发学生英语写作的兴趣和热情，提高他们写作的能力和水平，对他们英语核心素养的培育和发展具有十分重要的意义。同时，开展微写作教学，还能促进教师积极学习网络信息技术，在网络上收集写作素质，并在写作教学中优化教学方法为学生创设性的写作情境营造良好的写作氛围，从而提升写作教学的质量和效果，这样也能促进教师综合素质与能力的提升。

二、核心素养下初中英语读写教學探索创新

（1）激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语学习的信心。好奇心是促使学生成长的最好老师，只有正确有效的激发学生对英语的兴趣，从心底里调动学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的主动性，才能从根本上改善英语教学的现状。教师在进行英语教学时，可以通过叙述外国与中国文化习俗方面的差异小故事或者用英文讲述国外广为流传的小故事，以此调动学生学习英语的热情，激发学生学习英语的兴趣，同时还可以使学生身临英语交流的环境中，加深对英语的理解，保使课堂英语教学达到事半功倍的效果，有效提升叙述英语读写能力。

（2）注重写作评价，提高写作水平。教师在写作课堂中常常会面临给学生的写作时间不宽裕的情况。写作能力的提高非一日之功，平日里便要加以利用，发展多样的教学方式显得十分必要。教师利用微写作的方式指导学生的习作，微写作是在课堂中利用3-5分钟，重点操练某个句型、短语、语法等完成3-5句的书面表达。这样能够面对全体学生，提高了学生在课堂中的参与度，也可以降低对底子薄的学生的学习难度。微写作的难度不高，针对性强，不会给学生带来很大的压迫感和心理负担，这样的写作形式有利于提高英语书面表达的效率，方便课堂落实。

当然，在教学过程中也要注重评价的重要性。在教学中，教师不仅要传授学生写作知识，也要指导学生了解好的文章的标准，让学生自己发现、分析并反思习作中的具体问题。例如，在学生习作后，教师可以发给学生一些作品和评估量规，让学生小组合作，评估作品，给作品打分，并给出评分理由，从而达到自主探究作品的主要写作问题。教师可以在过程中适时提供具体可操作的修改建议。最后由教师进行总结，使其成为较完美的文章。这样的教学方式不仅减少了教师的低效率反馈，也有助于教师关注到学生的具体问题，便于总结归纳。合作探究中完成评价的这一模式能够帮助学生建构所学知识，有助于发展学生的英语核心素养。

核心素养下的初中英语“微写作”教学，是把学生的写作综合能力列为教学头等要求。教师在教授基础书面表达中不仅拓展了学生的写作思维，并让学生感受多元文化氛围，提高了学生合作交际能力。潜移默化的过程中，提高学生的写作水平，将学生培养成为一个真正的“全面发展的人”。

参考文献：

[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课堂·教材·教法，2016，36（05）：79-86.

[2]张荣干.语言核心素养视角：中学英语写作教学中的互动[J].英语学习，2016（10）：9-12.

[3]王小凤.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥：合肥师范学院，2017.