杨刚

摘 要：初中写作教学开展过程中，教师需要将写作教学渗透到平时的教学中，应该采用灵活的方式，对各方面的写作题材进行挖掘，这样往往能够取得较好的写作效果。而微写作的教学方式就是一种注重学生写作体会的一种教学方式，其与正式的写作教学存在着稍微的差别，主要体现就是微写作更加随意，学生可以随时记录进行的真情实感，写作的空间也会更加充裕。

关键词：初中；微写作；实践；思考

随着网络技术与电子技术的快速发展，人与人之间的交流方式在不断发生变化，目前以微博、微信等新的交流方式呈现在人们眼前，微写作也由此逐渐进入到语文教学当中，适当的进行微写作练习，不仅可以帮助学生积累更多的写作经验，还可以让学生在坚持的写作过程中提高写作能力及抒发情感的能力，因此是一种非常有效的写作练习方法。

一、初中语文“微写作”教学现状分析

目前来说，初中语文微写作教学还存在以下几方面的问题：首先，微写作教学没有和作文教学紧密衔接。作为作文教学的辅助，微写作的目的是培养学生写作兴趣，为作文学习奠定扎实基础。然而，由于写作素材的缺乏，微写作无法与作文教学紧密衔接，因而并没有发挥应有的作用。其次，微写作教学形式不够丰富。现阶段初中微写作教学形式无外乎摘抄阅读、片段写作、日记和点评，对于学生在生活中的街头见闻、想象世界、家庭生活、读书感想以及电视网络等没有充分利用，这使得学生的求知、好奇心理没有被激发。第三，教师对微写作的评价方式过于保守。很多教师评价学生的写作，通常采用良好、优秀的方式，学生的主导地位被忽略，只能被动接受教师的评价，这在一定程度上影响了学生写作水平的提升。

二、微写作应当从心而生

微写作教学和正式作文教学间存在着一些明显差异，其中最直观的体现便是微写作相对而言更加随意，学生可以真实自由的记录各种想要表达的内容，写作空间更为充裕。这是一个很好的教学契机，在这种自由的写作氛围下学生往往会更好的融入到文本的写作中，会对于内心的很多想法有非常真实的流露。教师要鼓励学生的这些表达，要让学生在微作文中从心而生的记录自己的想法与感受，这样的作文往往会更加触动人，也更能够实现微作文训练的目标。教师要引导学生将“微作文”当作自己的秘密，不过他们还是会非常希望得到教师的肯定，也乐意与教师分享自己的秘密，前提是教师要保密。记得有个学生就曾写了一篇《老师，你偏心！》的微作文，虽然只有91个字，还有一些气话，却是学生内心真实想法的流露。习作讲的是笔者处理学生不公的事情上的一些不妥，笔者看了以后，想想也的确是自己当时冲动了，对于事情的处理确实有一些不合理的地方。看了学生的习作后我和这个学生进行了真诚的交流，我还向她表达了自己的歉意。从心而生的微作文才会让学生更真实感人的记录自己的想法与感受，这也是让学生领会到写作的乐趣的方式。

三、结合生活实践

在微写作过程中，教师就需要注重生活的融入，让学生多去观察生活，这样在写作的时候自然而言就会有许多想写的内容。而学生每天都在生活，但是如果不刻意观察的话，一些很美好的东西就会不见了，因此就需要善于利用一双会发现“美”的眼睛来观察生活，这样微写作的过程就会产生源源不断的动力。此外，教师还需要让学生进行大量的阅读积累，这样就能对生活素材进行良好地加工，从而取得较好的写作成果。比如，教师让学生每天回家以后，以自己家庭生活为主题来进行微写作，将自己的所见、所闻、所感记录下来，可以是描述父母说的话，也可以表达自己对父母的看法，只要是自己想写的都可以记录下来。这样学生每天回家之后就会以家庭成员的身份来看待这个家庭。在对学生最后写作的微作文评比的时候，发现学生的写作视角都各不相同，但是都将自己的真情实感表达了出来。一些学生说自己平时的时候都不怎么和父母说话，觉得自己和父母之间代沟过大，而父母每天都忙自己的工作，没有时间管自己，但是有一次回家的时候就主动和父母聊天，发现父母很高兴，在聊的时候也会懂自己的世界，突然觉得的其实和父母之间并没有太多的代沟，只是自己将自己的内心封闭了，所以以后还是需要多与父母之间进行沟通。这样微写作写出来的内容就很真实，将学生的真情实感表达了出来。

四、以课文为起点，抒写课文理解

课文是初中语文教学过程中的一个重要教科书，教师讲授的内容都出自课文，因此课文也是学生提高语文能力的主要出发点，而要想提高微写作能力，我们也应该引导学生从课文出发，通过用简短的文字对课文进行续写、抒发对课文的情感、描述对课文的基本理解，从而逐步提高对微写作的能力。比如，在讲授课文《济南的冬天》一文后，教师给学生提出这样一个微写作题目：“冬天是一个惹人争议的季节，有人喜欢它的寒冷，也有更多的人认为它太冷酷，你是怎么看待冬天的，与老舍先生的想法一致吗？请用简短的文字表达出来。”这样一个题目优点是非常多的，首先它与课文内容息息相关，学生们在充分理解了作者的文章后再进行这篇微作文的写作时会更加简单。其次这个题目具有很强的开放性，你可以写你喜欢冬天，也可以写不喜欢冬天。于是大家纷纷将自己对冬天的看法表述出来，有学生写道：“房上落的是雪，白皑皑的，寂静的待在瓦上；树上盖的是雪，白皑皑的，却能将树枝压弯。太阳照在白雪山上，发出耀眼的光芒。”有学生写道：“大雪随着寒冬来了，街道仿佛是银子铸成的，那么亮，那么有光辉，长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白烟”。课文是学生学习微写作的开端，也是最重要的一个环节，学生只有对课文理解了，才能更好的表达出自己对某一事物的看法，教师应注意充分利用好课文中的文章。