秦娟娟

摘  要 为满足创新教育与创业实践人才培养需求，应用型本科院校课程以淘汰水课、打造金课为目标，对液压与气压传动金课建设进行探索与实践。在建设过程中，优化教学模块体系，采用思考、讲授、讨论的教学方法，以对话、引导、问号及翻转课堂的形式建设高阶课堂，使学生思维更具主动性，实现会学;教学内容模块中适当增添新内容，融入思政元素，建立专业知识能力与政治素养之间的联系，使课程更具创新性，教学效果有了显著增强。

关键词 金课;液压与气压传动;翻转课堂;高阶课堂;创新教育;创业实践人才

中图分类号：G642.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）15-0049-03

1  液压与气压传动金课课程建设背景

2018年6月21日，教育部陈宝生部长在新时代中国高等学校本科教育工作会议上提出，要建设有深度、有难度、有挑战度的金课。教育部高等教育司吴岩司长也给出金课的标准是“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度[1-3]。在新时代背景下，应用型本科高校大学生创新创业能力培养不再是创业精神和职业技能的简单培训，而是贯穿素质教育的全过程[4]。

液压与气压传动是研究以液体（气体）为工作介质进行能量传递和控制，来实现各种机械传動和自动控制的学科[5]。作为机械类专业的专业基础课，液压与气压传动课程与工程实际有非常紧密的联系，其集理论学习、实验分析、实践设计、数学物理建模和工程问题解决方案为一体，目的在于培养学生解决工程实际问题的创新意识和设计能力，对衔接基础课程和专业课程起着非常重要的作用。……