李文荣

摘要：新课程改革的推进，对小学教育也提出了越来越高的要求。但在农村小学教学环节，学困生的比例相对较高，已经成为了需要我们重点关注的问题、笔者结合新课改的大背景，尝试从教师、学生、家庭等多角度分析农村小学语文学困生问题，并开展相应的转化实践，提出一些有效的学困生转化策略，以期能改善当前农村小学语文学困生的学习现状。

关键词：新课改;农村教育;小学语文;学困生转化

基于农村地区的教育现状，在小学语文课堂上普遍存在学生厌学情况，导致学困生问题屡见不鲜。而在新课改背景下，农村小学语文教学也需要提升整体质量，有效转化学困生，帮助学生端正语文学习态度，激发学生语文学习兴趣。为此，需要我们探索学生出现学困问题的具体原因，并采取有效的实践策略。

一、农村小学语文学困生成因

（一）学生自身原因

在实际教学中发现，部分学困生没有科学的学习方法，对语文的学习往往是被动式的，只有在教师的带领和督促下，才能学习语文知识内容，缺乏有效的自主学习意识与能力，成绩不断下滑，慢慢朝着学困生的方向转变。大多数学生学习语文知识的主要目的都是为了应付考试，本身对语文学习没有足够的兴趣，大多数学困生觉得语文课堂枯燥乏味，这与新课程改革的相关要求背道而驰。

（二）家庭因素

孩子的学习成长离不开家庭的影响，大多数学生之所以成为学困生，都是因为家庭因素导致的。……