郭利琴

摘要：小学生的身心发展规律在一定程度上决定了小学生是天真活泼好动的，他们对新鲜事物的好奇心比较重，接受能力也很强。音乐课程是促进学生全面发展的有效途径之一，它可以加强学生对音乐的感知，培养学生的在音乐方面的理论知识。本文从声势律动教学的定义出发，探讨声势律动在音乐教学中的应用，提出一些尝试性的建议，仅供广大教师参考。

关键词：声势律动;小学音乐;实践与反思

音乐这一课程是小学教育的常设课程，音乐教学可以让孩子们在紧张的学习氛围中放松，也可以培养孩子们对音乐的兴趣，挖掘学生们在音乐方面的潜力。但在音乐这一门课程的现实教学中，很多老师把对音乐的教学目的仅仅停留在理论知识上。其实音乐教学不仅仅是要教会孩子们音乐的理论知识，更多的还是要让孩子们学会从音乐中感受到快乐，学会用音乐来表达感情。

一、声势律动教学的定义

很多老师没有准确把握声势教学的定义，从而使用了不合适的教育教学方法。声势律动就是声势和律动含义的结合，学生们把自己的身体当作乐器，通过各种不同的动作和姿势来创造出不同的声音，比如拍手、拍肩、拍腿、跺脚以及捻指等，声势是表达情感交流最直接的方式，学生可以借助自己所熟悉的肢体在已有的音乐基础上进行节奏的训练，这个过程充满了好奇和挑战，不仅促进学生对音乐知识的理解，还能提升学生的创造力1。……