焦瑞红

摘   要：近年来，随着新课程教学改革的逐步深入，广大教师在集体备课理念上也有了更高的追求，并在日常教研活动中不懈地探索和实践更先进、更有效的集体备课模式。而协同备课是当前中小学校推行的新的集体备课形式，其基本环节为：个体初备——集体研讨——个体复备——个体施教——教后反思。在这一模式基础上，研究者们又探索出比如，主题说课式、同课异构式、先教后研式等众多的集体备课新模式。如何最大化地提高协同备课的有效性，是研讨的问题。

关键词：协同备课;集体备课;有效性;策略研究

中图分类号：G632.4   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）20/23-0083-03

目前，协同备课的主流备课形式是中小学校推行的集体备课，这种备课形式符合当前新课程教学改革的需求，能够满足广大教师对创新集体备课模式的需求，也符合新时代背景下教师专业发展、校本教研等理念和价值以及学校深化教学改革的需求。近几年来，随着课程改革的深入推进，对教师备课的研究逐步深化。集体备课也在发生理念的更新换代，教师对集体备课的期待也越来越高。特别是2009年以来关于集体备课的研究出现大幅度增长。

协同备课是与独立备课相对的集体备课，从字面意思来理解，就是教师在一起研究讨论和准备教学。这里指的是同年级、同学科教师，在个人备课的基础上再集体备课，深层次沟通教学思想，研究学之疑、教之惑，反思课堂教学行为，累积教学实践经验，这是一种探究高质量教学模式的有效教研活动。……