【摘要】英语核心素养倡导语言能力、思維品质、文化意识和学习能力相互影响、相互支撑。只有坚持以核心素养为指导，才能让英语课堂更加灵动，学生的能力得到提高。本文对在小学英语核心素养引导下英语灵动课堂的构建进行了探索。

【关键词】小学英语;核心素养;灵动课堂

【作者简介】莫丽洁，江苏省常州市谭市小学。

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“学科核心素养背景下小学英语‘灵动课堂阅读教学实践研究”（课题编号：C-c/2020/02/01）的研究成果。

小学英语灵动课堂应体现“灵”和“动”。“灵”强调教师要根据小学生活跃的性格，建设出更加具有灵活性的课堂氛围。“动”强调教师必须引入新的教学模式，在互动和生动的课堂中开创更有意义的英语教学。灵动课堂提倡灵活性的教学方式和开放互动性的师生关系。教师应在核心素养的引导下，不断尝试构建小学英语灵动课堂的路径。

一、真实交流，提升学生的语言能力

教师应创设丰富的语言情境，将学生融入英语环境中，为学生提供更多说英语、用英语的机会，让学生感受学习英语的乐趣。只有使学生置身于真实情境中，让学生充分地体验，才能让学生真正理解语言，提高教学效率，使课堂活泼不呆板，灵动起来。例如，译林版牛津小学英语四年级上册Unit6 “At the snack bar（Fun time）”的话题与功能是“ordering food”，围绕饮食类词汇句型展开，主要句型是“What would you like？ I'd like...，please. Anything else？ ”。在教学前，教师可以通过“Brain storm：What food do you know？”激活学生已有的食物类单词。通过问题“What can we say and what can the waitress say at the snack bar？”引导学生总结交流核心句型 “What would you like？……