【摘要】二十一世纪，世界经济更加呈现出全球化、一體化的特征，我国与世界的联系也在进一步加强。本项研究采用行动研究的方法，通过问卷调查 、访谈、课堂观察以及直接参与教学活动方式等收集各种相关资料进行分析，在教学中利用不同媒介、实践各项英语学习活动对学生进行国际理解教育。结果显示国际理解教育的培养有效提高了学生、教师的国际素养;促进了学校国际理解教育内涵特色的形成与发展。

【关键词】英语教学;国际理解教育;行动研究

【作者简介】徐源，江苏省扬中市三跃中心小学。

“关于在英语教学中培养学生的国际理解教育的行动研究”是我校承担的镇江市教育科学“十三五”规划课题。2017年立项，立项至今历时三年多。我们确定课题研究的主要问题包括：小学英语教学开展国际理解教育的培养目、 小学英语教学开展国际理解教育的主要内容、小学英语教学开展国际理解教育的根本特点、 小学英语教学开展国际理解教育的实施途径、小学英语教学开展国际理解教育需要的基本条件、小学英语教学开展国际理解教育促使学生、教师和学校共同发展的措施。 三年多来，围绕着以上主要问题，在课题组全体成员的共同努力下，课题研究取得了阶段性成果。

一、有效地提高了我校学生的国际素养

学校开展教育科研，应当坚持学生受益原则，也就是说，教育科研应当直接或间接地为促进学生的健康成长服务。国际理解教育的直接目标就是为了培养和提高学生的国际素养，也就是要养成青少年热爱世界的情怀、增强青少年理解世界的能力、提高青少年走向世界的素质。

三年多来，课题研究围绕着提高学生国际素养这一核心目标，组织了各类活动，在拓宽学生国际视野，强化学生民族情怀，提高学生英语素养等各个方面做了许多工作，取得了阶段性成果，也极大地促进了学生综合素质的发展。在拓宽学生国际视野方面，我们基于教材的文化板块Culture time，多模态挖掘中西文化资源，英语教研组通过课程超市开设校本课程《新概念英语》，极大地增进了我校学生对国际礼仪、国外的主要节日，部分国家的历史、艺术、文学的了解水平。在提高学生英语素养方面，我们创设了校园英语沙龙俱乐部，英语广播站，英语话剧社。其中我校学生英语话剧Queen of the calender参加参将镇江市展演一等奖。

为了考察小学生对国际理解教育的态度，我们编制了《小学生国际理解教育的态度量表》，根据有关国际理解教育的文献资料，我们将小学生国际理解教育的态度分为对英语的态度、对国际交流的态度、对西方文化的态度和对传统文化的态度四个维度，结果发现，我校和对比校在对国际交流的态度、对西方文化的态度、对传统文化的态度以及在国际理解总体态度上均出现了明显的差异。平均数比较发现，在以上项目上，均是我校明显高于对比校，说明在小学生对国际理解教育的态度上，我校学生的认可程度明显高于对比校学生。

二、有效地提高了我校教师的国际素养

学校教育科研，同样要坚持教师受益原则。本课题研究的又一直接目标就是要通过课题研究增强教师的国际素养。提高教师国际素养，也是提高学生国际素养的前提，也是顺利开展国际理解教育的重要保障。我校在课题研究中，自始至终重视提高教师国际素养。课题成员经常利用校本教研时间，策划、商讨如何开展英语系列活动，每一次碰撞都使老师们对于国际理解教育的开展有了更深刻的认识。

同时，课题的研究也极大地激发了我校英语教师专业提升的积极性。我校英语教师不但积极参加学校组织的各项培训，业余时间还自发准备考研、报班练习口语、出国研学等。我校教师依托经典教材《新概念》，分级编辑了新概念一、新概念二课程资料，利用课程超市对学生进行国际基本礼仪、民族风情，以及许多国家的自然、文化、历史、艺术等各个方面进行了介绍，展现了我校教师对世界各国的理解。我校徐源老师参与了华师大与扬中市教师发展中心进行的“基于核心素养的课堂转型”研究活动，并开设国家级公开课“An intersting country”，获得一致好评。本节课获得一师一优课部级优课，并登上了学习强国平台。2019年徐源、任群老师参与了镇江市小学乡村英语培育站，并荣获优秀学员称号。同年，徐源老师获得江苏省青年教师基本功大赛一等奖。2020年5月，镇江教育局宣传组来到我校对我校六年级学生和英语教师徐源老师进行了专题采访。孩子们一口流利的英语惊艳了来访的所有人。另外，我校还有许多教师围绕着国际理解教育，撰写了许多论文与随笔，省级发表共8篇。这也从另一个角度表现了我校教师的国际理解水平。这些都是基于本课题的研究下取得的成效。

三、极大地促进了我校国际理解教育内涵特色的形成与发展

以国际理解教育为内涵发展特色，是我校的发展目标之一。这一特色在我校是逐步扩展、丰富和提升的。我校着力于英语教学特色建设，之后，进一步将中西方文化学习纳入学校学科内涵建设之中。本课题立项以来，我校国际理解教育内涵特色建设的重心主要是切实提高广大师生的国际素养及营造国际理解教育校园文化方面。我们将国际理解教育理念与精神作为我校校园文化建设的重要指导思想，系统设计、逐步实施，努力营造起形式多样、丰富多彩的校园环境。新校区建成在即，我们设想，走进我校校门，就能看到我校主体墙面上的巨幅画面，赫然几行大字映入眼帘：我是镇江扬中，我是中国人;我自信自强，追求卓越;我面向未来，走向世界。

四、关于在英语教学中实施国际理解教育的主要途径

“关于在英语教学中培养学生的国际理解教育的行动研究”课题的研究主体是行动研究，离开行动无法研究。那么，应当通过哪些渠道实施国际理解教育呢？对此，我们从总体上进行了设计，认为国际理解教育应当与学科教学相结合、与主题活动相结合、与校园文化建设相结合、与师资队伍建设相结合等途径。

1. 利用不同媒介开展国际理解教育。国际理解教育没有现成的统一教材可供使用。在日常的英语教学中，我们可以利用教材、报刊、网络以及校本教材等媒介开展国际理解教育，培养学生的国际理解意识。

（1）利用教材开展国际理解教育。教師可以将教材作为国际理解教育的载体，根据不同主题群，依托单元主题，以主题意义为引领，精心提炼单元承载的国际理解知识，培养学生的国际理解能力、态度与行为。

（2）结合报刊开展国际理解教育。报刊可以为学生提供地道、鲜活的语言，而且题材丰富，可以使学生了解世界最新政治、经济动态及世界各国文化，是开展国际理解教育的重要媒介之一。教师可以根据教材内容，将契合度较高的报刊内容进行归类，以便在课堂上适时开展国际理解教育。

（3）结合网络开展国际理解教育。现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，更重要的是提供了丰富的资源和跨时空的语言学习机会和使用机会。教师课结合时事及学生的兴趣，自主设定主题内容及教学目标、教学活动，为学生搭建学习平台，鼓励学生通过网络搜集相关学习资源，完成系列专题研究。

（4）研发校本教材开展国际理解教育。目前利用教材、报刊和网络开展国际理解教育存在碎片化的问题，因此有必要研发开展国际理解教育的校本教材。校本教材应以主题意义为中心，依托具体语篇，涵盖具有综合性、关联性和实践性特点的学习活动。内容可以聚焦各国、各地区、各民族的传统节日、文化习俗、美食文化等，也可以涉及以时事热点为主题的系列内容，如当灾难来临时如何应付、人与自然共生共存，或是结合国际理解教育本身的跨学科性质，融合相关学科（如地理、历史）知识开发教材。

2. 实践各项英语学习活动，开展国际理解教育。培养学生的国际理解意识是一个从感知到内化、提升和养成的过程。它不仅仅涉及国际理解知识的积累，还需要教师构建各种情境，引导学生参与层次性的多种语言实践活动，在实践中巩固国际理解意识，体验国际理解教育内涵，自觉形成国际理解态度及行为。

（1）主题引领，交流讨论。在主题意义引领的课堂上，教师可先以学习理解类活动帮助学生挖掘特定主题承载的文化信息和发展思维品质的关键点;再以应用时间类活动引导学生就各媒体中所涉及的国际理解知识进行联想、对比、迁移;最后通过迁移创新类活动使学生对接受和观察到的信息进行再加工，在相互交流、讨论中达成国际理解。

（2）文化对比，情景表演。在课堂教学中，教师应让学生在完成不同学习任务的过程中理解中外文化，比较、分析、思考中外文化的差异以及产生差异的根源。学生在开放性与体验性的活动中，以不同立场和角度进行换位思考，以和平的方式解决文化差异所引起的分歧和冲突，将静态的国际理解知识转化为自己的行动、判断与修养。

（3）文化融合，成果展示。中外文化既有差异，也可融合。作为国际通用语的英语不只与一种特定的文化捆绑在一起，它不仅承载着英美国家的文化，还包括世界各国的文化和中国文化。这就要求我们在日常教学中支持、鼓励学生运用英语向外界阐述中国思想，讲不通文化体系中文化元素，经过调适、整合融为一体，并以研究型学习成果进行展示，从而促进国际理解的达成。

（4）多元评价，综合实践。培养国际理解意识需要切身的体验、感悟和心灵的触动，教师可组织学生开展主题演讲、文化专题作文比赛、英语周演出等活动;或带领学生参观博物馆、科技馆，观看相关图片、影视、演出;也可以让学生就相关国际理解的问题向相关人员调查访问、收集信息;还可以举办文化周主题活动，弘扬传统文化。通过各种活动形式开展国际理解教育，重在让学生在综合实践活动中融通、互动，提升学生系统思考的能力，培养学生的国际视野和国际交往能力。

五、下一步的基本设想

1.深化国际理解教育与全学科课程的融合及校园文化建设。国际理解教育作为内涵发展特色，必然要与学科课程结合起来，融化到校园文化建设之中。近几年来，我们虽然做了一些工作，但还处在初步阶段，还有待进一步深化、进一步系统化。

2.进一步加大理论指导力度。内涵特色研究，应当是自觉实践行为，应当具有坚实的理论基础，同时在实践基础上丰富理论和提升理论。我校国际理解教育，虽然应用了国际理解教育的一些理论成果，但仍然不系统，还有待于进一步深化。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。国际理解教育内涵发展特色的建设之路还很漫长，需要秉持团结、务实、创新的时代精神，积极探索、不断进取。

参考文献：

[1]刘洪文.全球化背景下我国中小学国际理解教育研究[D].中央民族大学，2004.

[2]粟莉.适应国际理解教育需要改革英语教学[J].外语教学与研究，2007（25）：10-12.