翟惠娟

摘   要：数学来源于生活，又应用于生活。“学习有用的数学”是数学教学的根本出发点，培养解决问题的能力则是让学生获得有用数学的教学着力点，通过组织学生经历初步思考解决问题的思路、制定方案、动手实践、有序思考、合情推理等环节，引导其从多角度思考形成解决问题的思路，并从中优化出解决问题的最佳策略，以提高解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

关键词：小学数学;多措并举;解决问题;教学策略

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）19/22-0060-03

“包装的学问”是五年级下册“数学好玩”的内容，旨在通过本节课的学习让学生利用表面积等已有知识，寻找多个相同长方体叠放后表面积最小的最优策略。在学习的过程中掌握解决问题的基本过程和方法。同时通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化的思想。

笔者在执教时，进行了多方位尝试，组织学生经历初步思考解决问题的思路、制定包装方案、动手实践、有序思考、合情推理等活动，从多角度思考形成解决问题的思路，并从中优化出解决问题的最佳策略，以提高学生解决实际问题的能力，感受数学就在生活中，数学就在自己身边。

一、巧创问题情境，设计层次问题

片段一：创设“包糖果”的情境，抛出关键问题：

两盒糖果包成一包，怎样包才能节约包装纸？

分三个层次，引导学生探讨解决问题的策略。

第一，说一说，你是怎么想的？（学生讨论、交流解决问题的的思路 ）