孙佩晶

摘   要：在阅读教学中采用比较阅读的方式，能使学生从两篇或多篇具有一定相似点的课文中发现相同之处和不同之处，在改变以往的学习单一课文的思维模式中激发了学生浓厚学习兴趣，创设了新颖的学习氛围，从而使学生对课文的理解变得更加广阔更加深刻。

关键词：小学语文;阅读教学;比较阅读;梳理;品读;韵味

中图分类号：G623.23    文獻标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）19/22-0015-03

比较阅读就是把内容或形式有一定相似点的多篇课文放在一起加以对比，了解其中的相同或差异之处，有目的地进行分析阅读。统编教材都是围绕“人文主题”和“语文要素”组织单元，还着力加强每单元内部的横向联系，这就给教师进行比较阅读带来了有利条件。四年级上册第三单元的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文分别是对植物和动物进行连续细致的观察，在写作方法、情感表达上有相似之处，因而将两篇文章联系起来，笔者运用比较阅读的教学模式进行教学活动，并且取得了较好的教学效果。

一、在梳理中比较，体会课文结构之清晰

这两篇文章的写作要素非常相似，都是作者通过长期细致的观察所得，内容通俗易懂，语言质朴流畅，在平实中将自己的观察记录娓娓道出。在课堂学习时，笔者首先让学生快速默读课文，理清文章的结构，体会两篇课文在结构中的相似之处。

《爬山虎的脚》为我国著名作家叶圣陶先生所写，在初读课文以后，笔者就引导学生梳理课文内容，思考：每个自然段分别讲了什么？……