【摘要】本文评析了一节同课异构阅读课导入环节的教学活动，分析了各活动的目的，揭示了存在问题，提出了改进策略，指出了阅读导入课教学活动设计的若干建议。

【关键词】 阅读;导入课;活动设计;体会反思

【作者简介】倪彬，江苏省海门中学，高级教师，教育硕士。

一、引言

高中英语新授课导入关节至关重要。教师精心挖掘资源，多角度为深层解读语篇做准备，可以更好地引起课堂注意力，激发浓厚兴趣，能以旧知识带动新知识，及时铺垫，揭示文本主题，从而营造良好课堂气氛。目前高中英语课堂， 新授课老师急于完成课堂教学任务，对导入环节重视不够，常常草率一带而过，或者形式单一，脱离教材，低效提问，浪费了时间，达不到预期效果。

事实上，教学中的导入策略繁如多星，如何有效提升学生的关注效能、求知欲望，从而让高中生懂得“语言内化的核心内化是重在参与的一种动态生成的过程”  的真正涵义。正如网络流行语“行动是成功的开始”，有效的课堂导入才是高效课堂教学的开端。

二、课例背景与主题

“A letter to my son”是一篇英文的教育文章，是父亲给三岁儿子的书面信，篇幅适中，语言精美，话题贴近学生生活，富有哲理，对人生有启迪作用，学生兴趣盎然。作为同课异构，各位老师精心准备，从不同角度对理解文本，挖掘素材，导入的方式更是各不相同，各有千秋。本研究的研究方法是比对五位教师对同一个课堂教学内容的导入方法，提炼出导入环节的利弊，研究科学高效导入环节的特质，借力已有知识背景，提升学生学习英语的兴趣，从而提升语言素养。……