【摘要】涉农高职院校学生英语基础普遍薄弱，对英语学习持有两面态度，且各个层次的学生交互学习之后容易迷茫。充分利用信息化技术开展涉农高职院校公共英语个性化教学，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。本文基于涉农高职院校学生英语学习现状，分析教育信息化背景下个性化教学的重要性，探讨了涉农高职院校公共英语实施个性化教学的可行性，为公共英语教学改革提供参考。

【关键词】教育信息化;涉农高职院校;公共英语教学改革

【作者简介】张丽云（1985.07.30-），女，汉族，湖南桃源人，湖南生物机电职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究的方向：职业教育、英语教学。

【基金项目】湖南省职业院校教育教学改革研究项目高职英语专项“教育信息化背景下涉农高职院校英语个性化教学研究”（项目编号：ZJGY2020003）。

引言

随着大数据时代的到来，“互联网+”已经成为新发展趋势。在教学中，从传统的“教师在平台上讲话，学生在平台下听、记笔记”的教学模式到新的信息化教学模式，学生可以随时随地与教师在线互动。

一、涉农高职院校学生英语学习现状

1.英语基础较弱，且学习动力不足。近年来，随着高职院校办学规划越来越大，招生人数也越来越多。伴随着招生人数越来越多，高职学生的学习问题也越来越凸显。从考试成绩来看，高职学生英语基础普遍较弱。英语作为基础课程从小学阶段就已开设，学生学习英语长达十几年，但在大学仍以基础课的形式开设，与专业技能关联性不大，故无法激发学生学习的兴趣。……