【摘要】随着中职英语新学科核心素养的提出，对中职生的职场语言沟通、自主学习、跨文化理解和思维差异感知等能力提出了更高要求。针对中职生英语学习兴趣不浓厚、学习方式单一、口语交际表达能力薄弱等现状，本文探索如何运用英语课外活动的“TIPS模式”高效开展“第二课堂”。本文围绕话题（Topic）、自主学习（Independent study）、成果展示（Presentation）、 活动总结（Summary）四个方面来探究实施课外活动的策略，旨在开发教材原有的Unit Task部分，更好地创设职场语言交流情境，以语言实用性为重点开展教学。

【关键词】课外活动;TIPS模式;核心素养;实施策略

【作者简介】邓建平（1993.01-），女，汉族，湖南常德人，常德财经中等专业学校，全日制本科，初级，研究方向：中职英语教学、英语教学。

【基金项目】本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于核心素养培养的中职英语课外活动模式的研究”（项目编号：ZJZB2019079）。

前言

为贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，结合中职生英语基础普遍薄弱、学习兴趣欠缺、学习效果甚微等现状，中职英语教学转型迫在眉睫。新课标确定了中职英语学科核心素养和课程目标，明确了中职英语核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成，它们既相对独立，又相互交融，构成有机的整体，为中职英语教学的转型与改革提供了重要的指导作用。本文浅谈运用TIPS模式，开展英语课外活动的具体实施策略，探索如何在英语教学中结合中职学生的专业特点，提高学生英语运用能力，实现最大程度语言输出，将英语语言能力与专业紧密结合，强化中职生的职场竞争力。……