摘 要：在小学美术教学中应用合作学习模式，能够营造良好的班级氛围，帮助教师有效开展课堂教学活动，优化学生学习效果。本文结合教学实际，分析了在小学美术教学中开展合作学习存在的主要问题，并提出了相应的解决对策，以优化合作学习模式，充分发挥合作学习的优势，促进小学美术教学质量的全面提高。

关键词：合作学习;小学美术;教学策略

中图分类号：G40-014                            文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）25-0012-02

引 言

近年来，新课程改革如火如荼，各种新的教学方式层出不穷，为小学美术课堂教学创新创造了条件。合作学习是一种不同于灌输式教学的新型教学模式，其在小学美术课堂教学中的应用，不仅能够帮助教师顺利完成教学任务，还能帮助学生高效完成学习任务。但是，合作学习实际应用于小学美术课堂教学时存在不少问题，如课堂喧闹、互动不利、学困生参与度低等。针对这些问题，本文展开具体分析，并提出了一些对策。

一、小学美术教学中开展合作学习存在的主要问题

（一）课堂喧哗，缺乏有序性

合作学习由多名学生共同完成，学生之间相互探讨，交流意见与想法，虽然课堂学习氛围高涨，但是难免会造成课堂的喧闹。甚至有的学生控制不好自身的音量，给课堂带来了噪音，影响其他组的合作学习。这与课堂纪律缺失、学习无序等有很大的关联。合作学习有一定的秩序，但是小学生还不能有效维护这种秩序，导致合作学习过程无序，降低了合作学习效果。……