【摘要】本文以《百分数的认识》一课为例，论述在小学数学概念教学中培养学生符号意识的策略：立足生活，直观感知符号;善用比较，精确理解符号;综合实践，深刻体验符号。

【关键词】小学数学 概念教学 符号意识

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0125-02

数学是一种符号化语言，符号的使用是进行数学表达和数学思考的重要形式。《义务教育数学课程标准（2011版）》中指出，小学数学教学应当帮助学生“經历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。可见，培养学生的数学符号意识是小学数学一项重要的教学任务。本文以人教版数学六年级上册《百分数的认识》一课为例，探讨如何利用学生已有的知识经验，从中挖掘他们潜在的符号意识，将其与数学知识紧密联系起来，以达到有效培养学生的符号意识、切实提高数学概念教学质量的目标。

一、立足生活，直观感知符号

小学生掌握数学概念和形成符号意识的心理过程，通常遵循从感性到理性、从具体到抽象的规律。百分数是一个抽象的数学概念，但学生经历了一到五年级的数学学习，并且基于现实生活经验，对百分数已有初步的认知，教师应当充分利用这种认知基础，以学生熟悉的事物进行课程导入，引导学生将经验性知识逐渐上升为科学性知识，并尝试利用符号解决问题，树立符号意识。

在教学《百分数的认识》一课的导入环节，笔者首先采用实物展……