【摘要】本文论述初中语文校本课程的适宜性和层次性，适宜性主要表现在要适合本地学生学习、体现简明易记的特点、具有趣味性以及注意练习的适量性;层次性则要求教师在知识讲解、练习和测试三个方面考虑不同水平的学生的接受能力，避免学生因感觉过偏、过难而丧失学习的激情和信心。

【关键词】初中语文 校本课程 适宜性 层次性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0035-02

顺应时代发展，教育在与时俱进，教育教学研究也走上了崭新的道路，各地各校的校本研修、校本培训以及校本课程应运而生。就其中的校本课程而言，各学科都有各自的特点和要求。笔者认为，初中语文校本课程的开发除了要解决本地学生在本学科普遍存在的知识盲点的问题，还要特别关注课程的适宜性和层次性。

首先，校本课程应体现适宜性的特点，即有适宜学生学习的内容且以学生喜闻乐见的形式呈现，做到内容的适宜性和教学的多样性的高度融合。其次，在同一所学校或同一个班级，学生的认知能力是有区别的，因而在编排初中语文校本课程时还要考虑到个体的差异性，注意到校本课程的层次性，即既有适合中下水平学生的学习知识内容，又有能吸引、激励中上水平学生的知识板块。如此的校本课程才是面向全体、各有所得并最终实现整体提高的课程。下面，笔者结合自身经验，探讨初中语文校本课程的适宜性和层次性。

一、初中语文校本课程的适宜性