姚国艳

摘 要 中国精神是当前小学生最需要的爱国教育。中国精神的传承需要基于小学生的视角，以主动建构的方式进行深度浸润。在道德与法治课堂上，我们以项目学习的方式，提供丰富的学习资源和活动空间，在情境体验、角色对话、思辨追问中激发小学生的情感，从而搭建起个体小学生的德性与宏观的精神传承之间的桥梁，引领他们在深度浸润中传承精神，涵养德性，铸就品格。

关键词 项目学习 道德与法治 中国精神 小学生

2021年是中国共产党建党100周年。对于小学生而言，“中国共产党”既熟悉又陌生，熟悉的是从小就知道要热爱祖国，热爱中国共产党，陌生的是对于“中国共产党”的理解难以具体可感，很宏大，也很遥远，不容易引起小学生的共鸣。因此，对于小学生进行爱党教育，需要蹲下身子，从小学生的视角入手，用更为鲜活的资源打开小学生的视线，用小学生可以理解的人、事、情来拓展和丰富他们的认知体验，引发他们内心的情感共鸣，从而获得对党和国家的认同感、自豪感，形成正确的价值观、世界观，在自觉传承中践行中国精神。

道德与法治学科教学中，了解中国共产党的历史固然重要，但是传承奋斗历程中形成的宝贵精神财富才是教学的终极目标。如何实现精神传承的目标呢？本文以小学《道德与法治》五年级下册第三单元第9课《中国有了共产党》第三课时“红军不怕远征难”中的“长征精神”为例，谈谈如何在深度浸润中传承中国精神。……