鲍聪晓 董晓怡

摘  要：数学专题教学设计，既要关注主题内容的本质，又要关注学生的能力基础. 从基础出发，可以让学生轻松切入研究主题，引导学生低起点、小步子、层层深入地进行研究，使学生自然地发现方法、获得经验、运用经验. 通过由浅入深地实施专题教学，激发学生的深度思考，促进学生调动经验有效解决问题，提升学生的数学素养.

关键词：专题教学;数学思想方法;深化思维;轴对称

在教学中，教师常设计专题课来加强学生对知识或方法的深度理解与灵活应用. 专题教学不仅有利于学生归纳、概括出知识综合应用的范围，还有利于学生归纳出同类问题的解题规律与方法，在提升学生分析问题和解决问题能力方面有着不可替代的作用.

在教学中，很多教师以关注知识或方法的综合运用范围来设计专题，这种设计方式对知识的应用关注较高，也强调了对数学思想方法的运用，但却缺乏深层次的挖掘，欠缺细化思维的引导，缺乏深化思维的思想方法运用经验，往往使专题课变成相关问题的堆积，教学浅尝辄止，最终学生的学习仍然只停留在对所考查知识的认识层面，知道解题运用了哪些知识方法，涉及了哪些数学思想，仅此而已. 专题教学要以相关知识为载体，在知识层面夯实根基，在应用方面深挖数学思想，在思维层面拓展数学思维角度与思维深度，在数学思想层面引领学生探寻怎么思、怎么想，怎么运……