李欣

摘  要：在“立德树人”的目标下，对于处于转型发展时期的高等艺术院校来说，努力培养造就一支师德师能兼备、德艺双馨的青年教师队伍，对于高等艺术院校实现内涵式可持续发展意义重大。本文剖析了艺术院校青年教师特点及师德与师能的关系，通过职业生涯理论将艺术院校青年教师职业生涯划分为三个阶段，针对青年教师各阶段成长发展的自然规律，构建了不同的培训目标和策略，并提出了培训保障措施，实现师德师能协同发展的目标。

关键词：青年教师;师德;师能;培养

中图分类号：G650    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）30-0130-03

一、背景和意义

高等艺术院校是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养艺术类专业人才。对于艺术院校来说，近年来扩招速度加快，新兴和交叉专业的兴起，青年教师引进数量明显增加，40岁及以下的青年教师已成为比重最大、最具活力和创新精神的新生力量，这支队伍对能否培养出德艺双馨的艺术人才来说意义重大，也影响着文艺事业的未来发展。

在新时代的要求下，对于处于转型发展关键时期的高等艺术院校来说，努力培养造就一支师德师能兼备、德艺双馨、继承与创新相统一的艺术类青年师资队伍，对高等艺术院校的可持续发展意义重大。

通过对几所国内高等艺术院校的调研发现，目前普遍存在以下问题：师资队伍年龄结构呈现两头大、中间小的状态，学科带头人老龄化明显，学科梯队发生断层，青年教师成长受限;青年教师中博士学位比例偏低，以硕士为主，学缘关系较为狭窄，同缘比例偏高，国际化意识和程度较低。……