冯玉龙 黄倩 孟性菊

摘  要：产教融合、校企协作的人才培养模式已经受到了国家和应用型本科高校的重视，如何实现产教深度融合成为当前教育管理者面前的重要课题。人才培养的落脚点在课程，课程质量的评价在于标准，本文浅析了产教融合视域下的课程标准建设路径，并以茅台学院为例，探索了具体的建设策略，以期为同类院校进行课程标准建设提供了参考和借鉴。

关键词：产教融合;校企协作;课程标准

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）30-0047-03

21世纪以来，因受国家体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量等方面上未能完全匹配衔接，“两张皮”问题仍然存在。为深化产教融合，国务院出台了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国家产教融合建设试点实施方案》等政策文件，认定了一批现代产业学院和产教融合型企业，旨在进一步促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

产教融合、校企协作是应用型人才培养的一种新型人才培养模式，可加快应用型人才培養速度，提高应用型人才培养质量。吴岩司长在2021年全国高教处长会议上作题为“夯实教学新基建、托起培养高质量”的报告中提出，课程是人才培养的核心要素，教学改革改到深处是课程，明确指出课程质量要抓好产教融合[1]。课程建设的关键是课程标准的建设，研究产教融合视域下的应用型本科课程标准建设尤为迫切。……