基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会“十四五” 规划课题—本科层次高等职业教育人才培养目标的探索与实践研究（课题编号：XJKX21A045）

摘要：本科层次职业教育是我国职业教育体系中的一个重要办学层次，以培养高级技术应用型人才为主，本文主要探寻了本科层次高职教育人才培养的制约因素与具体路径。

关键词：本科层次;职业教育;人才培养

一、制约本科层次职业教育人才培养实现的因素

（一）办学定位不明确

目前，本科层次职业教育大多是普通本科院校与高职专科院校合并升成的本科学校，在内涵上其既属于职业教育范畴，又属于高等教育的本科层次，因此具有高等教育本科层次和职业教育的双重属性，必须准确把握本科职业教育和专科职业教育、普通本科之间的区别与联系，否则容易迷失方向。

（二）人才培养目标不清晰

现阶段本科层次职业教育与专科层次职业教育同为职业教育类型中的不同层次，共同定位为培养技术技能型人才，但按照社会人才分类，技术型和技能型是两种不同类型，如果不加以区分，则不能充分体现专科和本科层次的差异性。

（三）人才培养方案仍需提升

合理科学的人才培养方案，能够充分调动高职院校的各项资源（教师资源、实践资源、社会资源、学习资源等），在高质量的培养专业技术人才的同时，还能够在教育实践中提升学校的各项能力，使得资源和学生之间形成双向促进的良好局面;反之，如果人才培养方案不合理、不科学，那么不仅会造成本校就业率的降低，破坏学校的口碑，还会使得学生学不到真正的东西，不能够成长为人才，阻碍学生的发展于进步。……