陈静 刘秀伦

摘 要 实践性是思政课的显著特征，促进学习者理论知识迁移和实践能力培养，是思政课教学改革的重要任务。以“理念贯通，载体融合”为思路，以行动研究为主要研究方法，融合校内外五种实践载体和资源，形成载体链和资源链结成的实践活动链，并以思悟、知行、学教、引陪四个理念贯通实践活动链，构建起思政课四贯通五融合实践教学生态圈并展开两轮行动研究。研究结果表明，该实践教学生态圈能有效整合实践教学资源，形成圈层效应，对学习者实践能力培养具有显著的促进作用，能有效提高思政课实践教学实效性。

关键词 思政课;实践教学;生态圈;行动研究

生态圈的概念源于自然科学，后广泛应用于商业、技术、交通、物流、教育等诸多领域，主要指特定区域内有机体与其相关元素相互作用形成一定结构并具备一定功能的有机统一体。在思政课实践教学领域，构建实践教学生态圈是当前思政课实践教学的现实需求和发展趋势。思政课课堂实践活动、校园实践、社会实践这3种渠道已然存在并各自发挥着实践教学的作用，关键是如何实现“系统化”[1]。构建思政课实践教学生态圈就是解决系统化问题。生态系统理论认为，个体在发展过程中并不是孤立地存在，而是能动地与周围环境相互依赖、相互作用[2]。学生亦是在与他们的学校、朋辈群体、大众传播媒介以及社会的密切互动关系中成长与发展的。思政课实践教学不能孤立于社会、校园文化独立进行，需要遵循生态系统理论，融合校内外多元实践载体，搭建朋辈互动平台，使校园文化载体、社会实践资源、学生朋辈群体链接在一起，形成相互作用的实践教学生态圈。……