陈景红

摘 要 农业职业院校劳动教育具有独特的价值属性，既是培养支农爱农新型人才的内在要求，也是全面建设新农科的必然要求。创新农业职业院校劳动教育模式应立足其自身特点，坚持问题导向与目标导向相统一，以系统化课程体系建设为支撑，以精准化评价体系建设为牵引，以特色化校园文化建设为辅助，以立体化保障体系为基础，形成“四位一体”协同发展力的劳动教育格局。

关键词 农业职业院校;劳动教育;四位一体;新农科

劳动教育作为一种以促进学生形成劳动价值观和养成劳动素养为目的的教育活动[1]，具有塑造人格、磨炼意志、锤炼品质、锻造能力的重要作用。农业职业院校作为职业教育事业和农业农村发展的有机结合体，其人才培养与劳动教育在目标取向、路径方法、价值追求、实践要求等方面具有高度的协同性、互促性、相容性、一致性。

新农科建设超越了传统农业职业院校的知识结构体系、学科专业体系、人才培养体系和科技创新体系，其中关键一点是要着力破解人才培养中学生“三农”情怀不深、人文素养教育缺失、动手实践能力偏弱等突出问题。劳动教育作为集社会性、知识性、实践性、开放性于一体的特殊教育形态，不仅有利于厚植农业职业院校学生的“三农”情怀，也有利于提升学生强农兴农本领，可以有效促进学生在劳动实践淬炼与劳动知识熏陶中感受劳动的价值、体会劳动的艰辛和收获劳动的喜悦。……