陈禹 马婕姝

摘 要 加快发展特色现代职业教育赋予了职业院校增强高质量发展适应性的新内涵，中职学校作为职业教育类型教育的基础，亟需提高质量本位改革创新的内涵建设力度和效度。在此背景下，作为推进中职学校校本化治理的关键，中职校长应在充分认知和理解德技兼修、工学结合的类型化育人机制应然诉求，产教融合、校企合作的校本化专业人才培养实然需求，三全育人、三教改革的内生性实践演绎能然追求基础上，具体立足质量文化生态营造、专业人才培养过程规划、课程教学诊改引导、教师创新团队建设、校企跨界合作联动、素养发展校本评估等中职学校实践路径探究，进一步深化问题自省、优化认知自信、强化研究自主、内化改进自觉，全面有效提升中职教育的校本领导力。

关键词 提质培优;中职学校校长;领导力提升;适应性

2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）提出“职业教育与普通教育是同层次不同类型的教育，具有同等重要地位”[1]。2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》（以下简称《行动计划》），以提质培优、增值赋能为主线，坚持问题导向、需求导向、目标导向，将“职教20条”部署的改革任务转化为举措和行动，整体推进职业教育提质培优。面对新时代赋予职业教育深化强调校企联姻跨界、产教链接整合、教育共性与职教个性并蓄重构的类型教育本质内涵特征，中等职业学校作为落实职业教育改革与发展的主阵地，校长领导力建设已然成为了不可回避的时代命题。……