张章

摘  要：新冠肺炎疫情期间，将对分课堂应用于大学物理线上教学。总结了实施对分课堂的步骤以及设计所讨论问题的思路，并以静电场中高斯定理为例给出了设计的具体问题。将实施效果与上一学期的线下传统授课进行对比，并就学生对对分课堂的认可情况进行了问卷调查与分析。针对分析结果，为疫情后利用线上线下混合教学模式实施对分课堂提供依据，并提出改进策略。

关键词：对分课堂;混合式教学;大学物理;问卷调查;高斯定理

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）24-0105-04

Abstract： During the epidemic， PAD classroom was applied to online teaching of college physics. The paper summarized the steps of implementing PAD class and the ideas for designing the discussed problems. Taking Gauss theorem in electrostatic field as an example， the specific problems of design were given. The implementation effect was compared with the offline teaching of the previous semester， and a questionnaire survey and analysis was conducted on the students' recognition of PAD class. According to the analysis results， the paper provided the basis for the implementation of PAD class by using the online and offline blended instruction after the epidemic， and proposed improvement strategies.

Keywords： PAD class; blended instruction; college physics; questionnaire survey; Gauss theorem

2020年上半年，由于新冠肺炎疫情的暴发，全国各地的高校基本都采用线上教学模式来进行授课[1]。利用传统授课方式进行线上教学，最大的弊端是：老师容易一个人激情澎湃地自说自话，而真正跟随老师思路在走的学生却较少。原因很简单：教师看不见学生，缺少直接交流，对学生的吸收反馈难以把握，互动成为难点;学生没有了听课的氛围，缺少了老師的督促，容易在听课中走神，甚至彻底放弃听课。而大学物理，由于其理论性较强、推导较多，对学生有一定难度，故更易导致线上教学的弊端放大，从而严重影响教学效果。鉴于此，作者决定改变直接线上授课的传统方式，利用对分课堂来进行尝试与探索。

对分课堂是2014年张学新教授综合传统讲授式课堂和讨论式课堂各自的优势所提出的一种新型教学模式，其核心是：把一半课堂时间分配给教师讲授，另一半分配给学生以分组讨论的形式进行交互式学习。……