[摘 要] 随着心理学与多种学科的交叉融合，科学的研究方法与技术在心理学领域中得到了越来越普遍的应用，对数据的分析与统计也成了心理学专业学生必备的一项重要技能。但对于本科生来说，在多种心理学课程中，心理统计学更为抽象，难以理解与掌握。以假设检验的α错误与β错误两个重要的基础概念为着眼点，先从最易于理解的刑事案件审判入手，再对两个t检验例子进行进一步的研究，阐述了案例教学在心理统计学教学中的应用，说明了案例式教学是促进学生理解和运用心理统计学知识的重要方式。

[关键词] 心理统计学;案例教学;α错误;β错误

[基金项目] 2019年度扬州大学“青蓝工程”中青年学术带头人资助项目

[作者简介] 安献丽（1979—），女，河南开封人，医学心理学博士，扬州大学教育科学学院副教授，主要从事情绪记忆及情绪调控研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）33-0145-04    [收稿日期] 2021-05-02

一、引言

心理学有一个短暂的历史。美国著名的心理史学家墨菲曾说过，在1879年冯特建立第一个心理学实验室之前，心理学一会“敲敲”生理学的门，一会“敲敲”伦理学的门，一会又“敲敲”认识论的门，如同一个流浪儿。但自1879年之后，心理学不再依附于哲学，而是迈入了一个新的时代，有了自己独特的领域与名字，成了一门与物理学相似的学科。冯特在其1873—1874年出版的《生理心理学原理》中，把生理学和心理学联合了起来，强调心理学采用生理学的实验方法，以生理原因解释心理事件，并经生理学途径完成对心理活动的自然主义理解。……