陈戍 严娟娣 冯俊

摘  要： 地方电大与高职学院合署办学是一种探索远程开放教育与职业教育深度融合的常见途径，依托高职资源尤其是职教集团这种独特的组织资源，对先前的远程开放教育发展模式依据现代职业教育理念进行重构，实施单主体发展模式向政校企合作发展模式转化。通过参与式行动研究，按照三年行动规划对嘉兴市的远程开放教育发展模式进行初构。

关键词： 合署; 远程开放教育; 现代职业教育; 创新发展

一、问题缘起：合署背景下如何实现远程开放教育职业化

2012年5月，教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》明确了“大力发展现代远程职业教育”，使“加快推进远程教育职业化，职业教育信息化，促进远程教育与职业教育的深度融合”。2015年3月李克强总理提出了“互联网+”计划，近几年互联网和智能终端技术迅猛发展，给远程教育和职业教育的融合发展带来了新的契机。自此，不少省级电大（开放大学）及基层电大都开始积极地探索与职业教育的融合发展之路，其中电大与职业技术学院合署办学成为实现远程教育与职业教育融合发展的一种较为常见的探索途径。

放眼全国，已有16家省级电大通过“一校两牌”（开放大学或广播电视大学及职业技术学院）的运行方式，探索着远程开放教育与职业教育融合发展的道路。就浙江省而言，已有杭州、嘉兴、湖州和舟山与高职院合署办学;台州电大尽管没有与独立设置的高职院合署办学，但校内设置的高职院通过浙江广播电视大学“成考脱产班”项目，把高职教育做成一定的规模;金华电大与中等职业学校合署办学，在中职层次探索远程开放教育与职业教育的融合发展之路。……