彭涛

【摘 要】本文针对中职英语应用文阅读教学策略问题，阐述以Unit 4 Welcome to our party！reading为例的中职英语应用文阅读教学策略，即激活阅读背景，培养职场语言沟通;培养阅读技能，感知思维差异;兼容并包，跨文化理解;评价阅读能力，促进自主学习。

【关键词】中职英语 应用文阅读 学科核心素养

中职英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成，它们既是一个整体，又相互独立、相互交融。中职学生通过中职英语学习和实践，逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

在中职英语阅读教学中，在有限的课堂时间内，教师一般采用生词讲解—课文阅读—课文翻译—课堂写作的教学步骤。即教师先带读生词，并讲授其用法，再组织学生进行阅读，师生翻译文章，最后完成该篇文章的写作练习。课后，教师布置巩固性的阅读作业给学生完成，如核心句子翻译和课文背诵等。在这样的教学模式下，师生之间较少进行有效的交流和互动，教师只完成阅读课的组织和讲授，学生只习得基础性的語言知识，课程结束后没有实现学生应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力的教学目标，教学忽视了对学生核心素养培养。在学科核心素养的背景下，中职英语应用文阅读如何有效进行教学呢？本文以高教社《英语基础模块》1第一册Unit 4 Welcome to our party！reading为例进行教学探索。

一、激活阅读背景，促进职场语言沟通

《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》指出：职场语言沟通是指学生通过英语语言知识的学习与实践，掌握语言特点及其运用规律，发展听、说、读、写等语言技能，正确理解职场中不同类型的语篇信息，就与职业相关的话题进行有效沟通与交流。……