孙抗建

[摘  要] 勇于质疑是新课标下情感教学目标之一，但受传统教学模式的影响，學生的学习模式仍以被动学习为主，学生习惯于模仿套用完成学习任务. 同时，部分教师因追求教学效率，往往忽视质疑习惯的培养. 因此，若无质疑，探究又从何而起，没有探究，又何来创新呢？

[关键词] 质疑;创新;鼓励

质疑是一个不断发展知识，完善知识的过程，其有利于激发学生的求知欲，完善学生的数学知识体系. 同时，思维永远是从疑问开始的，因此要学好数学，质疑能力应是学生所必备的基本数学能力之一. 笔者从质疑的内涵及意义出发，结合教学案例，在质疑的驱动下进行了一次探究之旅，充分地展现了质疑的批判之美.

质疑的内涵及意义

1. 质疑的内涵

质疑即提出问题，通过合作、交流、探究而解决问题的过程，用“疑”加速“果”的形成. 教学中提出问题和解决问题的对象可以是学生也可以是教师，这样通过师生合作交流的方式既可以调动学生学习的积极性，也可以使学生进一步深化问题，促进思考. 因此，教学中要让学生学会质疑，培养学生用质疑的眼光去看待问题，这样可以使学生将模糊不清的知识内容清晰化，使隐含的知识点透明化，使间接的关系直接化，从而通过质疑探究发现问题的本质，激发学生探究的热情.

2. 质疑的意义

（1）质疑有助于发展学生主体地位

学生知识的建构不能简单地理解为直接通过教师的传播进行建构，更多……