罗明春

[摘  要] 文章以低年级数学实践性家庭作业为切入点，厘清目前存在的问题、思考实践性家庭作业的作用，同时提出了四点教学实践策略：提前规划，让学生能动;精心设计，让内容驱动;注意沟通，让家校推动;多种形式，让评价促动。

[关键词] 低年级数学;实践性家庭作业;实施策略

省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》中明确指出：小学一、二年级不得留书面家庭作业。由于传统的数学家庭作业内容拘泥于课堂知识、拘泥于教材，课内巩固作业多，课外活动作业少;机械重复计算作业多，探究体验作业少;书面作业多，动手实践作业少。学生对这样的作业非常反感，做作业往往抱着一种应付的态度。同时课外作业占去学生大部分的课余时间，抑制了他们自身兴趣爱好的发展，严重影响了学生的身心健康。

数学课程标准又指出：动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式。数学教学要提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在这样的背景下，实践性家庭作业越来越受到教师的关注。根据以上情况，笔者认为给低年级学生布置实践性家庭作业很有必要。

一、实践性家庭作业存在的问题

（1）不够重视。部分教师比较急功近利，认为书面家庭作业能够直接让学生对所学内容进行练习和巩固，而实践性家庭作业对于一、二年级的学生来说还太难，无法真正起到相应的作用，因此就忽视了它的存在。……