戴春

[摘  要] 为学生营造充满数学味道的课堂，让学生快乐学习数学，享受数学学习带来的愉悦和乐趣，领悟数学学科的魅力，是每个数学教师努力的方向。文章尝试通过分析计算教学和规律教学，从学生的视角感受课堂中的“数学味”，以期为一线教师的教学提供有效借鉴。

[关键词] 小学数学;数学味;计算教学;规律教学

随着新课程改革的深入推进，在新的教育理念不断推广下，教师的专业素养也随之提升，各种“数学味”浓厚的优秀教学设计也在各类示范课和优质课中不断涌现。“数学味”是一种数学思想的传承和发展，使得数学课堂不再充斥单调和模仿，而是充满探究情趣，凸显数学理性本色。因此，作为数学课的组织者，我们应当为学生营造充满“数学味”的课堂，让学生快乐学习数学，享受数学学习带来的愉悦和乐趣。那么，教师就需要有意识地进行追根溯源的思索：教学的“数学味”从何而来？如何才能教出自己的特色，教出“数学味”？本文尝试通过分析计算教学和规律教学，从学生的视角感受课堂中的“数学味”，以期为一线教师的教学提供有效借鉴。

一、聚焦探究，激活计算教学中的“数学味”

计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，计算教学的成功与否不仅决定着学习的效果，还对后续初高中的学习有着根本上的影响。要想让计算教学充满“数学味”，就必须走出教材的条条框框，变“直白”为“留白”，给予学生充足的时间积极投入探究活动中，让探索过程充满浓郁的“数学味”，让学生在“品味”算理和算法的同時，经历“百思不得其解—豁然开朗”的过程，获得化归数学思想和方法。……