于彬 王晓丽

【摘 要】 通过“三课（课前作业、课中作业、课后作业）”、“五步骤（布、批、评、改、思）”等关键环节来改变初中数学作业的样貌，以此提升初中学生的“反思力”，进而培育中国学生发展核心素养——学会学习、勤于反思.

【关键词】 反思力;作业;初中数学;核心素养

2016年9月13日，中国学生发展核心素养在北京师范大学正式发布，提出了“三大点、六个基本点、十八小点”的中国学生发展核心素养框架，“学会学习、勤于反思”位居其中（详见文[1]），因此我们以提升初中学生“反思力”为切入点，开展了以“三课·五步骤”为着力点的作业改革，取得了初步成效，下面进行简单介绍，不当之处，敬请指正.

1 三课：课前作业、课中作业、课后作业

作业类型单一是当前存在的一个关键问题.如何让学生“喜欢作业，爱做作业”这是作业改革问题的起点，于是我们从作业完成时间方面设计了短作业和长作业;从作业完成时效方面设计了周末作业和假期作业;从作业完成主体方面设计了实践性作业和探究性作业，除此之外，我们为切实提高教师的作业设计能力，要求教师在整体研究课标、把握教材的基础上，针对一个课时设计“三课作业”：课前作业、课中作业和课后作业，下面以“菱形”为例进行简单介绍.

1.1 课前作业，让学生“学会学习”

课前作业主要以预习作业为主，这里我们主要针对一段时间以来盛行的“填空式”导学案进行的针对性改革，要求教师基于学科“大问题”开展课前作业设计，通过“大问题”的引领为学生的预习和新课学习“铺路”.