陈青妹

摘   要：传统教学模式，关注更多的是知识的掌握，对学生思维能力等核心素养的培养有所忽视。本文提出指向深度学习，并从制定教学目标、构建情景、问题导向、鼓励质疑等方面激活课堂，发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习，激发学生探索问题的积极性，把物理教学引向深入培养学生的学科科学素养，提高教学质量。

关键词：深度学习;高中物理;激活;核心素养

引言

课程改革背景下，对学生核心素养培养十分重视，深度学习是促进学生核心素养形成的重要方式。深度学习，包括学习目标、学习过程、学习效果多个方面。为了实现深度学习，应注重教学目标制定，情境创设以及问题提出等，调动学生探究的兴趣与热情，体现教学内容挑战性，使学生学会自主学习和自我反思。

1  深度学习

1.1  深度学习概念

深度学习是实现培养学生核心素养教学目标的重要手段，部分学者认为深度学习需建立在理解基础上，由学生进行主动、积极学习，运用批判性方式学习新思想与新知识，然后将其与原本认知结构结合，并将已有知识顺利迁移到全新情境中展开学习。深度学习需在教师指导下，学生将挑战性较强的问题作为重要学习内容，全身心投入学习，在挑战中获得成功体验，进而使整体学习更加有意义。对于深度学习，重点强调学生的情感、认知、态度的投入，需在此基础之上感受知识发生和发展的过程，掌握学习意义、核心以及本质。……