刘芸

【摘要】将高阶思维引入小学英语教学中具有重要意义，但是当下的小学英语教学还存在一定问题阻碍着学生高阶思维的发展。鉴于此，本文提出了小学英语教学中培养学生高阶思维的策略，包括以下三点：在问题探究活动中提升学生高阶思维能力、在项目式推进中提升学生高阶思维能力、在课堂设计中提升学生高阶思维能力。

【关键词】小学英语;教学;高阶思维

英语是一门语言课程，重在提升学生在英语方面的能力，但是在英语学习中语言与思维向来不分家，对学生进行高阶思维的培养往往能在很大程度上促进其英语学习能力提升。英语作为一门学科，是提升学生语言与思维能力的中介，而小学作为学生英语学习的奠基阶段，更应该重视对其进行高阶思维培养，这样才能为其今后的英语学习打下良好的基础。

一、高阶思维的内涵及其在小学英语教学中应用的意义

高阶思维主要指较高认知水平层面上的心智活动或者认知能力。教育学家布鲁姆将人的思维分为知识、理解、应用、分析、综合与评价六类，后人又将思维分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造。其中前三个被划分到低阶思维层次，后三个则被划分为高階思维层次中，也就是说高阶思维主要指分析、评价和创造三个部分。高阶思维的培养往往产生于复杂的问题情境、详细的问题分析等活动中，需要通过专业的训练方能获得。在小学英语教学中对学生进行高阶思维培养能够帮助小学生主动思考所学内容，激发他们的学习创造力，全面提高其各方面思维能力，既能够提升教师的教学质量，也能够提升学生的学习效率。……