何欢

【摘要】本文将德育过程论作为理论基础，遵循学生的德育发展规律，重点探讨 ESP“课程思政”的策略与实践路径。

【关键词】德育过程论;高职ESP;课程思政

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2017 年，《中共中央關于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》中明确指出，要把学习党的十九大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容。2019年3月，在第四届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛上，与会者指出，外语教育需要培养拥有丰富跨文化知识、具备高度政治觉悟和高尚道德情操的国际化专业人才。由此，将外语教学与课程思政的融合推向了高潮。

一、核心概念阐释

1. ESP“课程思政”。ESP，全称为English for Specific Purposes，即专门用途英语，如汽车专业英语、营销英语等，是近年来外语教育界研究的热点之一。ESP“课程思政”是指在专门用途英语课程中，发挥思想政治教育作用，将思想政治教育渗透到专业知识、经验或技能的传授和教学过程中。

2. 德育过程论。德育过程理论是德育理论中的基础性理论，是指教育者有目的地传递社会的政治、思想、道德，使其转化为受教育者个体思想品德的社会过程，实质上，是一种思想、政治、道德的社会传递和社会继承过程。德育过程论为本文的研究提供了理论支撑。

二、ESP“课程思政”策略探讨

道德内化（Moral Internalization）是指道德社会化的主体——人通过一定方式的社会学习，接受社会的道德教化，将社会道德标准、价值观、道德规范和行为方式等转化为其自身稳定的道德人格特质和道德行为反应模式的过程。……