摘 要：学生空间想象力之于数学学习意义深远，教师应从夯实学生数学基础知识着手，从平面想象向立体想象过渡，巧用实际情景为培养空间想象能力提供支撑，并利用多媒体及网络技术作为辅助.唯有采用符合学生认知规律的思路，以多元方式化抽象为形象，不断提升其空间想象力.

关键词：高中数学;基础知识;立体几何;多媒体;空间想象力

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）24-0031-02

收稿日期：2021-05-25

作者简介：赵勤勤（1993.2-），女，江苏省通州人，本科，中学二级教师，从事高中数学教学研究.

所谓空间想象力是指一种对客观事物的空间形式展开观察、分析、认知的抽象思维能力.学生的空间想象能力在高中数学中有着极为重要的作用，因此也成为中学数学教学的重点任务，也是难点任务之一.但在教学实践中，由于高中学生的感性认知通常多于理性认知，使得学生在接触数学时，存在逻辑思维能力欠缺的情况，难以发展学生的抽象思维，而空间想象能力的缺乏会导致后续教学的困难.教学中，广大高中数学教师要理性分析空间想象力，把握其培养规律，促进学生空间想象力的提高.

一、强化学生数学基础知识掌握，为培养空间想象力奠基

在高中数学中，学生在脑海中将平面直观图进行立体图的还原想象，以及创造性地分解、合并立体图的想象过程中，都无法离开良好的数学基础知识.因此，教师在培养学生的空间想象能力时，首先需要强……