李军强

摘 要：兴趣是激发学生学习主动性的内在动力，当学生对数学这门学科产生兴趣时，才会“愿学”和“乐学”。但是受传统观念影响，很多教师为了追求升学率，采用“强制”“灌输式”教学方式，学生被动地学习，将学习当作一种负担。《初中数学课程标准》倡导尊重学生的主体地位，给予他们自主探索的空间，调动他们的学习积极性，促使他们主动参与教学活动。因此，在数学教学中实行趣味教学，激发学生的学习兴趣，对于大面积提高教学质量具有十分重要的意义。文章主要从导入“引趣”、语言“唤趣”、游戏“激趣”、情境“融趣”四个方面进行探讨。

关键词：初中数学;趣味;导入;语言;游戏;情境

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.053

《初中数学课程标准》明确指出：学生的数学学习应该是一个主动的、活泼的、富有个性的过程，教师的教学要面向全体学生，注重启发式和因材施教，教学活动要能激发学生的学习兴趣，促进学生主动思考，鼓励学生的创造性思维，使不同的人在数学上都能获得不同的发展。下面，就谈谈在初中数学教学中如何精心设计各个教学环节，激发学生的学习兴趣。

一、导入“引趣”

课堂导入是数学学习的首要环节，也是打开学生智慧大门的钥匙，对于启发学生智慧，增强教学效果起着重要的作用。数学知识相对比较抽象、枯燥，如果课堂导入不够精彩，就不能激发学生的学习兴趣，将学生的注意力迅速集中到课堂上来，会直接影响教学效果。……