程建华

摘 要：在新课改教育背景下，英语学科核心素养日渐得到广泛关注和重视。文章针对初三英语阅读课堂教学中存在的常见问题，对初三英语阅读课教学活动的优化设计展开探究，以期实现提升初三学生英语核心素养的初衷。

关键词：英语学科;核心素养;活动设计

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）27-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.018

发展初中学生英语学科核心素养这一课题越来越受到理论界和学界的重视。教育部《义务教育课程标准（2011年版）》和《普通初中课程标准（修订稿）》明确提出要发展学生的英语学科核心素养。初中学生英语学科核心素养的形成和发展中，教师起着十分重要的引领作用。文章立足初三英语阅读课堂教学活动设计，通过探究初中英语阅读教学中存在的普遍问题，有针对性地优化初三英语阅读课堂教学活动设计，促进初三学生英语学科核心素养的发展。一般说来，在教师的引领下，学生英语阅读课堂上通过系列阅读活动，对文本进行充分、透彻地理解，并有效运用已有知识和技能实现新的迁移和创新，是教师对英语阅读课堂教学活动优化设计的具体表现。

初三学生英语学科核心素养主要指标有语言能力、学习能力、文化意识和思维品质四方面。其中，语言能力是指在具体语境中借助听、说、读、写等方式，实现人际间交流的能力。这是初中英语学科核心素养的基础要素，也是核心要求。学习能力一般指以学生为主体，教师充分激发学生的积极性和主动性，使学生主动调节并运用适合自己的学习策略，自主拓宽英语学习渠道，自觉提高英语学习效率的能力。……