程映红

摘 要：新课标以及社会大众对小学数学教学的要求越来越高，对教学活动设计以及综合性的数学教学活动的要求也越来越高。从本质上来讲，概念就是只有相同特点的事物的总和，这在数学中是最本质的。小学数学最重要的就是通过了解概念实现对知识的深刻认知，从而获得数学上的进步。在小学数学的学习过程中，概念是最重要的组成成分之一。但是概念在教学的过程中也是有一定的缺陷的，导致小学生对新概念的了解和认知缺乏。此篇文章就是为了解决概念在教学过程中的那些缺陷，从而更好地提高学生的学习质量与能力。

关键词：小学数学;问题设计;概念教学

探索课堂问题的设计策略，能够在一定程度上加深其对学习的影响，从而更好地激发学生对于数学的兴趣。不再像以前那样，老师在课堂上一直讲，然后学生们自顾自的。小学的数学教学模式一般都是义务教育，虽然说是孩子们第一次接触，但是这却是很重要的，可以很大地提高他们的能力，其重要性不言而喻。

作为教师，应多应用多媒体和网课资源，推动教学变革，改变以往的那种教学模式。我发现在概念教学的实践课堂中，由于课程安排的不合理，教学时间过于紧凑，无法很好地利用上课的时间，课堂趣味性不高。教师对问题提问式教学的利用率不高，从而在一定程度上减弱了孩子们上课的积极性。即使在教學中有少数教师应用了教学提问方式，提问的形式也主要是口头提问，学生也只能通过举手或集体齐答，提问和解答形式比较简单，创新性不够，导致答题机会也不够平均。……