陈昌春

摘 要 在语文课堂教学中，抓住课文中的关键点，重构教材，创设新颖的教学切入点，可以有效引导学生深入理解与感悟课文内容，搭建起学生深度学习的平台，从而让学生的语文学习进入到一个更为深入的、新的层次。

关键词 切入点;深度学习;教学示范

近期，笔者在市级公开课教学中，执教了《孔乙己》一课，由孔乙己的“半”字人生入手，重构教材，创设了新颖的切入点，为学生搭建深度学习的平台，教学重难点的突破水到渠成，让听课者耳目一新。

教学过程：

导入按正常思路开门见山并交待作者。教师问：“鲁迅先生你们认识吗？”学生齐答认识。“谁来介绍一下？”在学生介绍孔乙己时，教师发现位一位学生提到“鲁迅先生弃医从文”，于是由此生发开去，介绍了鲁迅先生之所以弃医从文的原因，“他认为医治旧中国国民的精神，比医治旧中国国民的肉体来得尤为重要。”“在他的作品中也一直在追求着以文艺实现他改变‘愚弱的国民精神的抱负。”然后，话语一转，我们要想真正认识鲁迅先生还得走进他的作品，走进他的小说。由此引入《孔乙己》的阅读学习。

第一步整体感知，要求学生阅读课文，标出文中的生字新词或你认为重要的词语，并要求学生思考：孔乙己是一个怎样的人？解决生字后立即回到刚才的问题。

学生回答踊跃，见解多方位、多角度。

教师总结：看来读了课文之后同学们对孔乙己的评价是仁者见仁，智者见智，褒贬不一。不过老师读了课文之后，发现孔乙己的一生始终没有跳出一个“半”字。……