郭争艳

摘 要：为提高中职英语语法教学实效性，需要明确当前语法教学中存在的主要问题，并运用科学、有效的方式激发学生学习积极性，降低学习难度。鉴于此，本文重点探索了中职英语语法教学的可行技巧，旨在提高中职学生的语法水平。

关键词：中职英语    语法教学    教学技巧

语法是语言学习中的一项重要内容，是学好以及用好一门语言的基础。要想帮助中职学生掌握与高效运用英语知识，就需要在日常英语教学过程中充分重视语法教学。

一、高效开展中职英语语法教学的重要意义

在英语教学中，语法教学是十分重要的基础环节。有效开展语法教学，能够帮助学生更清楚地了解句子的组成及结构，从而在日常交流中结合语法结构进行组句，提升英语应用质量及水平。

一是有助于提升教学实效性。作为英语教学的核心部分，语法教学能使学生在学习中接触和掌握更多的语音、词汇等知识，提升学生听说读写能力以及英语水平。

二是有助于培养学生学习兴趣。英语作为一种外来语言，由于缺乏母语环境，在实际教学过程中存在较大难度，特别是很多中职学生学习英语的意愿不强。教师运用科学的方法辅助高效开展语法教学，可以帮助学生在愉悦、轻松的氛围中学习知识，降低对知识的理解难度，能够逐渐使学生产生对语法的学习兴趣和提高运用英语交流的欲望。

二、中职英语语法教学的可行技巧

（一）灵活运用各类方法，增强教学实效

引导法、归纳法及演绎法是当前语法教学中常用的三种方法。很多教师在讲解新语法点时，都习惯采用演绎法进行教学，原因在于演绎法是先解释语法规则，再让学生展开练习，看似此种方法较为快捷和省力，但很难取得预期的教学效果。实际上，三种方法特点各异，要想使其作用最大化，需要结合教学内容灵活运用。为了更好地对句子结构进行分析，或是遇到较难发现规律的语法时，可采用演绎法。例如，在对句子成分展开讲解的时候，为了使学生了解何为宾语、补语、状语、定语、主语，教师可告知学生这些成分的特点与定义，引导学生将它们从句子中找出。然而，教师在讲解语法时，并非要亲自解释剖析知识点，教师可采用归纳法列举大量例子，帮助学生发现和掌握语法规律。例如，在进行比较级内容的讲解时，教师可以展示刘翔与姚明的照片，并举例：“Liu Xiang is tall. But Yao Ming is taller than Liu Xiang。”通过列举一定量类似的句子后，学生便能归纳比较级句型的特点，并根据归纳的规律进行表达。引导法类似于归纳法，不同在于引导法需要教师的提示与引导。例如，在讲解too…to…的语法时，教师可在多媒体屏幕上展示一张婴儿的图片，然后展开如下对话：

教师：What can you see in the picture？

学生：A baby.

教师：Can you guess how old he is？

学生：About 1 year old.

教师：Can he go to school now？

学生：No.

教师：Why？

学生：Because he is very young.

教师：You are right. He cant go to school now.Because he is too young to go to school.

完成上述对话后，教师在黑板上写下对话中最后一个句子，然后展开类似的情景对话，每次都突出含有“too…to…”的句子，从而使学生逐渐了解这一句型的含义与特点。虽然采用引导法、归纳法进行教学相较于采用演绎法显得费力、耗时，但学生在参与过程中积极性更高、自主性更强，因此，可以获得更为理想的教学效果。

（二）有效激发学生学习兴趣

客观来讲，语法学习相较于其他内容学习更为枯燥，要想收到良好的教学效果，需要教师在日常教学中密切观察学生的心理变化，采用更多有效的方法激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力。以序数词、基数词的讲解为例，教师在讲解这一节知识时，可为学生介绍美国人忌讳的数字、喜欢的数字，并讲解具体缘由，引导学生对数字产生较强兴趣。在简单句的讲解中，教师可选取经典英语歌曲，引入并突出对歌曲中简单句的讲解。通过此种方式，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成知识的学习。另外，语法练习也是语法教学的一个重要部分，为了提升练习成效，教师可在采用传统的练习题巩固方法之外，运用角色扮演、有獎问答等诸多方式，加强互动，提高学生参与积极性，有效发挥学生主观能动性，培养学生学习兴趣。

（三）结合语境展开教学，增强学生语法应用能力

很多教师在讲解语法时，脱离语境，更多关注于语法结构，使学生不懂如何在实际交流中运用语法，与英语学习的初衷相违背。故此，教师在进行语法教学时，一定要有语境意识，能够根据学生的专业特点，进行相关教学活动的设计和准备，采用阅读、听力与口语练习相结合的方式展开教学，使学生在教师创设的语言环境中，理解和运用语法规则，实现语法应用能力的有效提升。

（四）巧借微课辅助教学，提高课前预习及课后巩固效果

现代信息技术日益发展，微课作为信息化教学的代表，在各阶段英语课堂上得到了广泛运用。依托于微课能解决语法教学课堂时间不足的问题，教师在讲解某个语法点时，通过制作微课，能够使学生打破以往时间、空间的束缚，依托电脑或手机完成语法知识的学习，有效提高课前预习和课后巩固的效果，极大地提升了语法教学效率。

三、小结

综上所述，在经济全球化背景下，英语作为国际通用语言扮演着愈加重要的角色，而中职作为输送社会所需人才的重要场所，需要立足当前社会的实际需求，从学生实际情况出发，不断探索和尝试，进而摸索出更多符合学生学习规律、发展情况的英语语法教学技巧，帮助学生学好并用好英语。

参考文献：

[1]赵庆霞.中职英语语法教学中微课的运用[J].学园，2018，11（33）.

[2]巫桂丽.对中职英语的语法教学策略分析[J].文学少年，2020（14）.

[3]梁红英.中职英语教学中的语法教学策略研究[J].中华少年，2017（27）.

（作者单位：宣城市信息工程学校）