【摘要】“灵动课堂”的核心是“先试后导”与“先练后讲”的有机契合，不仅能促进学生主体作用与教师主导作用的发挥，而且使得整个课堂教学更具有启发性和灵动性。在小学英语教学中，创建“灵动课堂”，对于小学生英语核心素养的发展有着不可或缺的作用。因此，本文就“灵动课堂”的创建要点进行梳理，并致力于在每个不同的阶段发展学生英语核心素养。

【关键词】灵动课堂;小学英语;核心素养

【作者简介】许学雯，宜兴市杨巷小学。

创建“灵动课堂”需要分为准备学习、主体尝试、拓展延伸三个不同的阶段，每个阶段的作用不同，对于学生英语核心素养的发展也不同。因此需要契合教学内容和学生实际需求来发展学生的英语核心素养，将三个阶段的优势发挥出来。而小学英语核心素养的内容主要体现在：语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个方面。那么创建“灵动课堂”的目的就是让学生通过学习英语，初步形成综合语言运用能力，在发展学生心智的同时促进学生综合人文素养的提升。

一、准备学习阶段

准备学习阶段是创建“灵动课堂”的首要阶段，对于学生英语核心素养的发展有着基础作用。因此在小学英语“灵动课堂”创建时，應在准备学习阶段切实注重准备工作的开展，具体就是从心理和知识两个方面进行准备。其中，心理准备也属于情感准备，需要教师致力于良好学习氛围的创设，将学生的新知探究兴趣激发出来。而知识准备主要是以旧知为基础，采取科学的方式导入学生即将学习的内容，并给学生下发相关预习任务，让学生的英语核心素养在准备学习阶段得以潜移默化地培养和渗透。……