【摘要】本文通过对英语绘本教学中课堂提问的研究，探索实现英语绘本教学中培养学生思维品质的策略，以开放性问题，促进学生思考，提升学生思维的灵活性;以生成性问题，驱动学生思考，激发学生思维的独创性;以探究性问题，引导学生思考，培养学生思维的批判性。从而，实现英语绘本教学中，学生语言运用能力和思维品质的双发展。

【关键词】小学英语绘本教学;思维品质;课堂提问

【作者简介】陈小香（1990.12.11-），女，汉族，福建厦门人，厦门市瑞景小学，二级教师，文学硕士，研究方向：小学英语教学。

【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“元认知视域下小学生思维品质培养的策略研究”（立项批准号：FJJKXB19-509）的研究成果。

英语绘本借助图片和文字共同表述故事，具有趣味性和图文合一性，近年来被广泛引入小学英语教学中，具有较强的教育教學价值，也逐渐成为小学英语教学中的重要资源，成为培养学生思维品质的重要载体。它具有发展儿童语言能力、促进心智、提升思维品质的功能。然而，在小学英语绘本教学实践中，教师对于学生思维品质的培养关注度仍然不够。目前，部分教师只关注词汇和语法的反复操练和记忆，或者只关注绘本故事中信息的理解和阅读技巧的运用，而忽略了学生高阶思维的培养。本文从课堂提问艺术锤炼出发，探索在小学英语绘本教学中学生思维品质培养的策略。

一、以“放”促思，提升学生思维的灵活性