蔡晶晶

摘 要：素养导向的高中数学单元整体教学设计不仅是一种科学的教学设计方式，更多地表现为一种教学理念，提倡将教学内容置于单元整体内容中或整个高中数学教学内容中去把握，体现单元整体教学的整体性、联系性、层次性，是一种更加重视数学本质的教学设计方式。它既可以以重要的数学概念或核心数学知识为主线，也可以以数学思想方法为主线，还可以以数学核心素养、基本能力为主线组织。单元整体教学设计旨在有效推进新一轮高中数学新课程改革，突出教学内容、目标和过程的整体性、层序性、生本性和创造性，更加有效地让数学核心素养落地。

关键词：单元整体;高中数学;教学设计;实践研究

一、 引言

正在稳步推进的高中数学新课程改革，以立德树人为根本，以数学学科核心素养为目标导向，培养“四基”“四能”为手段，发挥数学在学生的理性思维和科学精神中的独特作用。单元整体教学设计以单元整体为核心，相互关联层层递进，体现了《普通高中数学课程标准（2017年版）》中“整体把握课程”的理念，使学生在学习过程中获得“四基”、提高“四能”，学会有逻辑地、创造性地思考，发展理性思维，养成科学精神，发展核心素养。

二、 相关定义概念

西北师范大学吕世虎教授等发表于《当代教育与文化》（2016年第4期）的《数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤》一文中，对数学单元教学设计的内涵进行了清晰界定。在此基础上，随着新课程改革步伐的不断推进，数学单元整体教学设计应时而生。……