赵凝

摘 要：关注学情、服务教学，是我们解读文本、实践语文教育的原则。《灯笼》这篇课文收编于部编版教材八年级下册《语文》课本，受众是一群十四五岁的初中学生。作为“00后”，对发生在20世纪30年代中期的这篇文章，有着近百年的距离，所以要先介绍时代背景、作者成长环境、作者成长历程，让学生明白文中的观点，亲情、乡情、爱国情不是凭空而来的，是政治、历史、个人等各种因素共同作用的结果。

关键词：亲情;乡情;爱国情;阅读;灯笼

一、 关注不同背景下作者笔下的灯笼——课前导读

整篇课文都在描述灯笼，讲述了在不同的时间，对不同人物来说灯笼的意义。我们来分析整篇文章，文章通过11个段落描述了通过灯笼回忆起来的不同经历，看似在描写灯笼，其实是在回顾过去。整篇文章以灯笼为主线，最后抒发自己的爱国之情，文章带给学生的不仅仅是了解灯笼，而且通过灯笼了解历史，也使我们现在很少看到灯笼的同学们对灯笼有深刻的了解。现在逢年过节的时候，好多地方也会悬挂灯笼。我们在讲课过程中可以借助多媒体进行实景展示，让学生对灯笼有个充分的了解。作者借灯笼这个物品最后表达了自己的爱国之情，但是整篇文章却把灯笼在各方面的用途展示得淋漓尽致。可以借助这篇文章来让同学们真正了解灯笼：灯笼是喜庆的象征，是团圆的象征。文章的思路是比较散的，作为教师，我们在开始课程之前要先梳理一下思路，将文章的整个框架先告知学生，引导学生进行预习，在讲课过程中进行类似实景播放，增强课文时代感。……